Для пенсионеров / Знакомство с безударной гласной

Конспект урока русского языка по теме "Знакомство с безударной гласной в корне слова"

Знакомство с безударной гласной один

Знакомство с безударной гласной два

Русский язык 1б класс. 4 четверть.

Учитель: Третьякова П.Е.

Тема: "Знакомство с безударной гласной в корне слова"

Цели: развивать умение видеть в словах орфограммы-буквы безударных гласных, писать слова с этими орфограммами, подбирать среди ряда родственных слов проверочное слово.

- Обрабатывать информацию и переводить ее из одной формы в другую

- Развивать умение анализировать, сравнивать, выводить общие закономерности

1.Психологический настрой на урок и актуализация изученного.

-Подарите другу по парте улыбку и комплимент.

2.Вспомните правила письма и посадки при письме.

– Откройте рабочую тетрадь на с. 26.

– Поставьте точку на верхней строке.

– Что мы запишем здесь? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Проговорите по слогам.

– Напишите: "Классная работа".

Ι.Чистописание.

– С какого этапа мы начинаем урок?

1. Написание элементов и букв.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради на с. 26.

– За какими цветами ухаживают девочки? (За георгинами.)

-У кого на даче растут эти цветы?

– Этотцветок назвали по имени русского учёного-ботаника И. Георги. (Георгины бывают игольчатые, разные по цвету, оттенкам:белые, жёлтые, красные, фиолетовые.)

- Дорисуйте цветы, раскрасьтеих в разные цвета.

– Прочитайте предложение и узнайте, как зовут девочек.

– С какой буквы начинаются их имена? (С заглавной буквы А.)

– Вспомним, из каких элементов состоит заглавная буква А? (Наклонная палочка с нижним закруглением, прямая линия и петля.)

– Как пишется заглавная буква А?

– Напишите букву в воздухе.

– Напишите букву А и её соединения с другими буквами.

– Какие слова начинаются с этих соединений? (Алик, Алла, Алтай, Алжир, Арина, Армения, Арктика, Аркадий.)

2. Чтение и запись предложения.

– Какие звуки повторяются в предложении?

– Это скороговорка. Научитесь произносить её быстро. Для этого сначала прочитайте медленно, чётко проговаривая каждое слово.

– Запишите предложение.(оцените себя по шкале успешности)

– Как соединили заглавную букву А соследующими буквами?

– Разделите устно каждое слово для переноса.

– Подчеркнитебуквы безударных гласных в словах.

– Что мы сейчас делали?

– Какое правило повторили?

II. Формулирование темы и цели урока. (Коллективно)

– Прочитайте слова:Св_сток, св_стеть, св_стун, свист.

– Какие буквы пропущены?

– Как вы догадались?

– Какое слово помогло определить пропущенную букву в словах?

– В какой части слова были пропущены буквы?

– Какова тема урока?

– В чём будем упражняться?

– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

– Составим план урока.

III. Словарная работа.

Запись предложений под диктовку.

На берёзе набухли почки. Лучистое солнышко согрелогород. Громко зачирикали воробьи.

– Назовите слова, правописание которых надо запомнить.

– Поставьте в них знак ударения, подчеркните букву безударного гласного.

– Устно подберите к ним однокоренные слова.

Ι. Тренировочные упражнения.

1. Упр. 53, с. 46.

– Как вы понимаете, что значит проверяемые слова? (Такие слова, в которых неясно, какую выбрать букву для обозначения безударного гласного звука в корне.)

– А что это за проверочные слова? (С ударным гласным в корне.)

– Прочитайте 1-ю строчку слов.

– Какой корень в этих словах? (-блин-)

– Назовите сначала слова с ударной гласной в корне. (Блин, блинная.)

– Как называются такие слова? (Проверочные.)

Их мы напишемсначала, а потом проверяемые слова.

– Выделим корень, обозначимударение и подчеркнём безударную гласную в корне.

Блин, блинная (мука), блины, блинок.

Волчий, волчата, волчица.

Упражнение выполняется под руководством учителя, который оформляет запись на доске.

2. Упр. 54, с. 46.

– Прочитайте первую строчку слов.

– Поставьте знак ударения, выделитекорень.

– Назовите слова с ударным гласным в корне, по-другому мы их называем проверочные слова.

– Это однокоренные слова?

– Значит, какую букву гласного мы будем писать в корне слова сова?

– Сколькими линиями мы будем подчёркивать букву гласного под ударением, которая помогла нам написатьправильно корень.

Ученики смотрят на образец, данный в упражнении, и отвечают на вопрос.

– А как подчёркивают букву безударного гласного в корне? (Одной чертой.)

Упражнение лучше выполнять на доске, чтобы ученики проговаривали графические обозначения.

– Что ещё надо выделить в словах? (Корень.)

Последовательность в работе над упр. 54:

– выделение корня в словах, где ударный гласный в корне;

– называние пропущенной буквы;

ΙΙ. Беседа по вопросам.

1. – Какие буквы гласных в корне требуют проверки?

– Какие из них мы уже проверяли, выполняя упражнения на уроке?

– Приведите примеры слов с буквой безударного гласного а, я. (Гряда, трава, садовник, прямой…)

– Какое слово является проверочным для слова с безударным гласным в корне?

2. На доске: столбы – стол, конец – конь.

– Правильно ли обезьянка подобрала проверочные слова?

– Исправьте её ответ.

ΙV. Самостоятельная работа.

Запись: соль, солонка, солить, солений, рассолы, засолка, солёные.

Выборочная проверка с самооценкой по алгоритму.

– Что мы сейчас делали?

Какие правила повторили?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

– Расскажите вместе со мной про буквы безударных гласных вкорне.

Безударных гласных пять.

Чьи буквы надо проверять.

Вы запомните, друзья.

Буквы(учитель произносит шёпотом, дети громко) а, о, е, и, я!

2. – Вспомните и назовите слова, которые мы сегодня читали и писали на уроке с этими буквами

– Кто с заданиями справлялся легко?

– Кому ПОКА было трудно?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

-Каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? А друга?

Спасибо за работу!

Просмотр содержимого документа
"Конспект урока русского языка по теме "Знакомство с безударной гласной в корне слова" "

Русский язык 1б класс. 4 четверть.

Учитель: Третьякова П.Е.

Тема: "Знакомство с безударной гласной в корне слова"

Цели: развивать умение видеть в словахорфограммы-буквы безударных гласных, писать слова с этими орфограммами, подбирать среди ряда родственных слов проверочное слово.

- Обрабатывать информацию и переводить ее из одной формы в другую

- Развивать умение анализировать, сравнивать, выводить общие закономерности

1.Психологический настрой на урок и актуализация изученного.

-Подарите другу по парте улыбку и комплимент.

2.Вспомните правила письма и посадки при письме.

– Откройте рабочую тетрадь на с. 26.

– Поставьте точку на верхней строке.

– Что мы запишем здесь? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Проговорите по слогам.

– Напишите: "Классная работа".

– С какого этапа мы начинаем урок?

1. Написание элементов и букв.

– Рассмотрите иллюстрацию в тетради на с. 26.

– За какими цветами ухаживают девочки? (За георгинами.)

-У кого на даче растут эти цветы?

– Этотцветок назвали по имени русского учёного-ботаника И. Георги. (Георгины бывают игольчатые, разные по цвету, оттенкам:белые, жёлтые, красные, фиолетовые.)

- Дорисуйте цветы, раскрасьтеих в разные цвета.

– Прочитайте предложение и узнайте, как зовут девочек.

– С какой буквы начинаются их имена? (С заглавной буквы А.)

– Вспомним, из каких элементов состоит заглавная буква А? (Наклонная палочка с нижним закруглением, прямая линия и петля.)

– Как пишется заглавная буква А?

– Напишите букву в воздухе.

– Напишите букву А и её соединения с другими буквами.

– Какие слова начинаются с этих соединений? (Алик, Алла, Алтай, Алжир, Арина, Армения, Арктика, Аркадий.)

2. Чтение и запись предложения.

– Какие звуки повторяются в предложении?

– Это скороговорка. Научитесь произносить её быстро. Для этого сначала прочитайте медленно, чётко проговаривая каждое слово.

– Запишите предложение.(оцените себя по шкале успешности)

– Как соединили заглавную букву А соследующими буквами?

– Разделите устно каждое слово для переноса.

– Подчеркнитебуквы безударных гласных в словах.

– Что мы сейчас делали?

– Какое правило повторили?

II. Формулирование темы и цели урока. (Коллективно)

– Прочитайте слова:Св_сток, св_стеть, св_стун, свист.

– Какие буквы пропущены?

– Как вы догадались?

– Какое слово помогло определить пропущенную букву в словах?

– В какой части слова были пропущены буквы?

– Какова тема урока?

– В чём будем упражняться?

– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

– Составим план урока.

III. Словарная работа.

Запись предложений под диктовку.

На берёзе набухли почки. Лучистое солнышко согрелогород. Громко зачирикали воробьи.

– Назовите слова, правописание которых надо запомнить.

– Поставьте в них знак ударения, подчеркните букву безударного гласного.

– Устно подберите к ним однокоренные слова.

Ι. Тренировочные упражнения.

– Как вы понимаете, что значит проверяемые слова? (Такие слова, в которых неясно, какую выбрать букву для обозначения безударного гласного звука в корне.)

– А что это за проверочные слова? (С ударным гласным в корне.)

– Прочитайте 1-ю строчку слов.

– Какой корень в этих словах? (-блин-)

– Назовите сначала слова с ударной гласной в корне. (Блин, блинная.)

– Как называются такие слова? (Проверочные.)

– Их мы напишемсначала, а потом проверяемые слова.

– Выделим корень, обозначимударение и подчеркнём безударную гласную в корне.

Знакомство с безударной гласной триЗнакомство с безударной гласной четыреЗнакомство с безударной гласной пятьОбразец записи:

Знакомство с безударной гласной шестьЗнакомство с безударной гласной семьЗнакомство с безударной гласной семьБлин, блинная (мука), блины, блинок.

Волчий, волчата, волчица.

Упражнение выполняется под руководством учителя, который оформляет запись на доске.

– Прочитайте первую строчку слов.

– Поставьте знак ударения, выделитекорень.

– Назовите слова с ударным гласным в корне, по-другому мы их называем проверочные слова.

– Это однокоренные слова?

– Значит, какую букву гласного мы будем писать в корне слова сова?

– Сколькими линиями мы будем подчёркивать букву гласного под ударением, которая помогла нам написатьправильно корень.

Ученики смотрят на образец, данный в упражнении, и отвечают на вопрос.

– А как подчёркивают букву безударного гласного в корне? (Одной чертой.)

Упражнение лучше выполнять на доске, чтобы ученики проговаривали графические обозначения.

– Что ещё надо выделить в словах? (Корень.)

Последовательность в работе над упр. 54:

выделение корня в словах, где ударный гласный в корне;

называние пропущенной буквы;

ΙΙ. Беседа по вопросам.

1. – Какие буквы гласных в корне требуют проверки?

– Какие из них мы уже проверяли, выполняя упражнения на уроке?

– Приведите примеры слов с буквой безударного гласного а, я. (Гряда, трава, садовник, прямой…)

– Какое слово является проверочным для слова с безударным гласным в корне?

2. На доске: столбы – стол, конец – конь.

– Правильно ли обезьянка подобрала проверочные слова?

– Исправьте её ответ.

ΙV. Самостоятельная работа.

Запись: соль, солонка, солить, солений, рассолы, засолка, солёные.

Выборочная проверка с самооценкой по алгоритму.

– Что мы сейчас делали?

– Какие правила повторили?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

– Расскажите вместе со мной про буквы безударных гласных вкорне.

Безударных гласных пять.

Чьи буквы надо проверять.

Вы запомните, друзья.

Буквы(учитель произносит шёпотом, дети громко) а, о, е, и, я!

2. – Вспомните и назовите слова, которые мы сегодня читали и писали на уроке с этими буквами

– Кто с заданиями справлялся легко?

– Кому ПОКА было трудно?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

-Каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? А друга?

Знакомства г лиски
Мужчины знакомства в калуге
Москва знакомства 14 лет
Знакомства онлайн в реальном времени
Новошахтинск клуб знакомств