Для взрослых / Знакомство с научной литературой

Чтение научной литературы

Чтение любой научной книги начинается с первоначального знакомства с нею.

Беглый просмотр научной книги начинается со знакомства с ее автором, ибо его фамилия говорит о многом, особенно если это известный ученый. Следует также обращать внимание к на фамилию научного или титульного Нередко в науч

ных книгах фамилия автора встречается впервые и потому может ничего не говорить. В то же время фамилия научного или титульного редактора доктора наук, профессора)

может быть хорошо в научном мире. В большинстве

случаев это является ран что данная книга написа

на на высоком научном уровне.

В данных часто указывается фамилия

автора предисловия или вс-иуп'ппуь.н'ф статьи. Особенно зас-

то эти указания можно лил р,ел ятъ в

материалах научных съездов, конференций и ^н^ио^ужг';, а также в собраниях классиков естественнонаучной и технической мысли. Авторами предисловий и вступительных статей, как

известные ученые. Это помогает предварительное мнение о книге, так как говорит о ее научной ценности.

Указание на свидетельствует о высо

ких качествах книги, устойчивый спрос на нее

со стороны заинтересованных ученых. Сообщение о повторном издании сведениями, что оно до- чіліж-ііо. исправлено или переработано. Нередко это іл'пдет.гл, ствует о наличии в данной книге новых научных фактов или новой их интерпретации.

При первом просмотре научной и следует обращать внимание на ее т. е. на совокупность

ний о издания, названии издательства и годе выпуска.

Название во многих случаях помогает опрг-

делить тематику книги. Особенно это касается книг специали- зированныхнаучно-технических л'-д;.;гв, отраслевая спе- ші;. іі! iLHjrisi которых прежде всего находит отражение в тематике выпускаемой литературы.

Год выпуски позволяет судить о новизне и актуальности тематики книги. Если она издана много лет назад, то можно утверждать, что материал ее устарел.

данные (название о г имени

которой выпушена научная книга, название серии, номер выпуска серии и т. п.) !акже помої аюі составить первое впечатление о такой книге. Если, например, в подзаголовочных данных сообщается название какого-либо "л-хт и ryvii АН РФ, то можно не сомневаться, что это служит хорошей рекомендацией, так как указывает на издание, подготовленное высококвалифицированными специалистами.

Много полезных сведений при нервом знакомстве е научной кнш могут дать выпускные которые помещаются на конііілю-'і полосе или на обороте титульного листа. Из них, с точки зрения диссертанта, панб о л ее важна дата подписания книги в печать, ибо эта дата дает возможность иыясн;;'! степень актуальности издания, особенно когда необходимо

157 получило ли в его тексте то или иное

научное достижение общественно-политическое событие.

Рассмотренные выше элементы научной книги позволяют составить лишь самое общее впечатление о ней. Но это, как уже говорилось, только первый этап изучения такой книги. Цель последующего просмотра - уяснение в самых общих чертах ее основного содержания.

помощь в первоначальном о інякомлєніпі с научной книга могут оказать некоторые эле

менты ее аппарата, предваряю

щие основной текст. Это предисловие

и вступительная статья.

В ирикни жн:>& аннотации приводятся краткие сведения о содержании и читательском раскрывается основная

змея, показывается научное и практическое значение издания. Из аннотации можно уточнить его оаюз^уЕО тему, задачи, поставленные автором, и которым он пользовался, а также принадлежность к определенной научной (или научному направлению), общую структуру книги и т. п.

Предисловие к научной книге может даваться в различных вариантах (собственно "от автора", "от редакто

ра", "от переводчика", и т. п.). В предисловии

чаще всего объясняются мотивы написания ііпигя. особенности ее содержания и построения, степень полноты освещения тех или иных проблем, указывается круг нотеншзальн читателей, а также лиц, принимавших участие в создании и рецензировании издания.

Вступительная статья (одна из разновидностей предисловия) обычно предваряет труды крупного ученого или научного коллектива, отдельные произведения или собрания сочи- классиков науки. Во вступительной статье дается оценка рй & ?> г. входящих в состав данного я і да г їй я. характеризуется мировоззрение ученого, система его научных и общественных у^л^иов. перечисляются наиболее крупные труды и т. п.

При знакомстве с научной книгой особенно внимательно нужно читать которое не принадлежит к научно-спра

вочному аппарату такой а является вступительным

делом к ее основному тексту

дается общая предмета исследования и крат-

кая история его разработки в научной литературе '".г. историографическая справка), обосновывается актуальность темы и сообщается об источниках фактического материя; і а. а также формулируется цель и задачи описанного исследования.

дают = получить первоначальна,- впе

чатление о содержании научной книги с точки зрея і ія существа ї:рел.меі'а. о котором в ней идет речь.

Таковы основные методические приемы гкрмжгнально го знакомства с научной книгой. Рассмотрим теперь некоторые приемы чтения такой книги, более эффективно

усваивать ее содержание.

Существенно снижает трудоемкость работы с научной литературой умение пользоваться техникой -.if.'i-чтения. Умение читать быстро - важное условие, позволяющее усваивать гораздо больший объем материала, чем это можно было бы ожидать. Конечно, использование быстрого чтения имеет свои при чтении математичес

кого или технического характера, смысл которых раскрывается шаг за оно мало эффективно, однако может очень полезно чтении описательных частей подобных материалов, а также текстов гуманитарного содержания.

Техника быстрого чтения должна применяться в том случае, если вашей целью является получение общего представления о предмете. Если же вы нуждаетесь в более подробной информации, то оые трое чтение будет полезно лишь на этапе поиска тех частей текста, которые следует изучить обстоятельно.

ІНужіїс также определить, действительно ли быстрое чтение эффективно і! or работе с данной книгой. С. ж л книги для этого весьма удобны (те. которые имеют много за

головков и подзаголовков и в которых уже первая фраза каждого абзаца содержит достаточную информацию о его содержании), другие же не пригодны. Для решения этого вопроса попробуйте быстро просмотреть кши у. пробежав глазами заголовки и подзаголовки. прочтя первые и последние абзацм разделов и глав.

При наработке навыков быстрого чтения постарайтесь избавиться от привычки (если выгз* имеете) проговаривать про себя то, что вы читаете. Большинство из нас приучены ч і v і а г ь с такой скоростью, с какой говорят. На самом деле наш мозг в состоянии воспринимать слова много быстрее, чем мы их про-

159 ііЗмосїш. Многие, однако, никогда так и не научаются читать быстрее, чем говорят.

Стремясь читать быстрее, слова группами.

а по отдельности. Во ішйг.*.* фразах лишь одно или два слова являются важными, a для восприятия смысла не существенны. Когда вы в себе способность к му чтению, то перед тем как начать.го-либо. стань'! "план", например, перечень вопросов, на которые хотели бы получить ответы. Тогда в процессе быстрого чтения ваш мозг автоматически будет стараться отбирать лнфорлгкс-жо. необходимую ответа на вопросы.

Если вы знаете о предмете достаточно много, то прежде чем приступить к быстрому чтению, потратьте несколько минут на запись вам положений. Это 'сожжет вам быстрое чтение в режиме пополнения ^в^зш.^сй знаний, позволяя в быстром темпе проглядывать известные места.

При быстром чтении ! вновь просматривать

прочитанный материал. Почаще возвращайтесь на несколько страниц назад, чтобы йен мнит:! основные положения того, что вы уже уяснили в процессе быстрого чтения. При этом следите, не обнаружили ли вы для чего-нибудь нового и важного - ведь при быстром чтении по первому разу можно кое-что и упустить.

Ускорить процесс чтені їя научной если

работать и по определенной системе. Нет и не

может быть стандарта системы. Она -

ся каждым Но могут быть

рекомендованы некоторые наиболее общие советы по серьезному и производительному чтению научной литературы.

Решающее значение при чтении научных публикаций имеет не только получение новой информации, но и ее усвоение. Начинающие ученые стараются читать бы

стро, чтобы за минимум времени получить максимум полезной информации. Но сначала надо научиться читать с разбором, неторопливо, продумывая сущность новых знаний и осмысленно запоминая прочитанное. Научные тексты следует читать.'.'йопч^піsc. не Чтение подряд может увести

в сторону. Поэтому сразу где находится

относящийся к теме вашей диссертации. За-

тем уясните для себя, что вы хотите вынести из каждого используемого вами источника.

Если книга или ста: ы: принадлежит вам,.лимите в них пометки, маркер для йьелк.важных что

бы их можно было потом легко найти. Этим вы обеспечите в своей работе, ибо всякий раз, встретившись с вопросами, которые уже проработаны, вы сможете восстановить по ним CEC'TBerv: вующий ход своих мыслей. Только не работайте так с библиотечными и журнальными

прежде снимите с них ксерокопию.

По мере чтения составляйте для себя Как только

вы пройдете какое-либо.важнее место, составьте по нему вопрос для последующей самопроверки (укажите страницу первоисточника). Составляйте списки таких вопросов в процессе всего чтения. Активное и НЄЛЄЇіат':р;.ШЛЄННОЄ чтение - это чтение с карандашом.

Очень важно и полезно в процессе чтения ме тс то, что вы прочитали. Пользуясь резюме, вы можете сократить объем материала, который ^'ооло.зкіо изучить, до любого удобного вам размера. прочитанный текст.

вы тем самым определяете, что в нем важно, а что нет.

Учитывая все это, стремитесь постепенно больше работать со своими резюме, а не с оригиналами записей или других источников. На перечитывание резюме тркуу;'>'ся гораздо меньше времени, чем на просмотр страниц текста

оригинального материала. При этом вы проделываете ничуть не меньшую работу. чтобы ваше

?^'.жже охватывало все и идеи, которые

При резюме диаграммами. На

пример, читая или просматривая свои

посредине листа бумаги овал и нп і чі нї т є в него тему или вопрос. Нарисуйте линии, исходящие изои&лїи и на их концах по одному-два которые могли бы вам напомнить об аспектах или фактах, важных для _цишоп темы.

Используя диаграмму или перечень положений

темы, расо^ашл е в них приоритеты. Вначале определите самое важное из указанных положений, затем самое важное из оставшихся и д. В резюме должны остаться только самые существенные положения. Для. *. >?- Л'1! :йхорошего резюме очень йЛЖИС уметь исключать ценность которых

Составляя резюме, сv.Іраніееь делать их как можно более компактными, чтобы иметь возможность пользоваться ими в любом месте и в любое время. Одним из решений этой задачи является использование библиографических карточек или специальной записной. J,":.ps< этом обращайте внимание на систему индексов: она должна поболять быстро находить любое необходимое рС iii w,.-.

Практикуйтесь в сделанных вами резюме

для в деталях содержания соответствующих

тем. С помощью оригинального материала проверяйте себя, не ли вами что-то важное. Восполняйте пропуски

(если они окажутся) таким образом, чтобы в следующий раз они могли послужить вам подсказкой.

При чтении и составлении резюме прочитанного не нужно стремиться только к материала. Параллельно

следует обдумать найденную информацию. Этот яро; j есе должен совершаться в течение всей работы над темой, тогда собственные мысли, возникшие в ходе знакомства с чужими работами, послужат основой для получения нового знания.

При изучении литера туры по выбранной теме используется не вся информация, в ней заключенная, а только та, которая имеет непосредственное ОП!ОШ.Єіїне к теме работы и является потому наиболее ценной и полезной. Таким образом, критерием оценки прочитанного является возможность его практического применения в работе.

Изучая литературные источники, нужно очень тщательно следить за оформлением выписок, чтобы в дальнейшем было легко ими :г:оль:'іОвйтсея. Работая над каким-либо частным вопросом или разделом, надо постоянно видеть его связь с проблемой в іїєлом. а разрабатывая широкую проблему, уметь делить ее на части, каждую из которых продумывать в деталях.

Заканчивая разговор о рациональном чтение, в качестве последнего совета что читать научную литературу в

порядке первого знакомства даже по сравнительно узкому кругу вопросов не следует долго. Начинающие исследователи, сами не подозревая, процесс работы над

что, прежде чемнрнілупит;* к написанию текста диссертационной еще

что-то. Этот процесс может время

будет что не все еще И так до бесконечно

сти. В никакого времени на знакомство с лите

ратурой по научной работы не хватит.

Разметка исходных источников информации

Разметка - система условных обозначений (пометок, закладок и пр.) для предварительной рубрикации материала. Различают несколько методов разметки исходного материала.

Закладочный метод основан на применении системы закладок, снабженных в ряде случаев краткими записями.

закладок подразумевает однооб

разное использование закладок ного вида. Скажем, зак

ладки могут отличаться одна от другой по ширине, цвету бумаги, из которой они вырезаны; порядковыми номерами, объединяющими закладки, указывающие на содержания, объединенные одной темой и т. д. При этом каждый вид закладок используется по-разному. Например, широкие закладки почти всегда снабжаются

на принадлежность фрагмента содержания исходного источника пнфор^ашш к той или иной части содержания письменной работы, нумерованные - на изучения и т. д.

Несколько слов о самих закладках. Легко изготовить закладки в виде длинных, полос бумаги размером приблизительно 2 х 20 см. Для этой цели пригодится любая, в том числе уже исписанная с одной стороны закладки располагают между страниц, на которых копиях которых) впоследствии будут пометки.

Целесообразно номер страницы источника, клю

чевое слово для быстрого поиска нужного фрагмента источника, снабжать определяющими суть предстоящей работы с данным Например; "Оформить в виде таблицы ' "Включить в приложение 6 ", "Out- ксерокопировать

163 Отметим также, что выполняют функцию пер

вичной, структурной разметки содержания исходного точника информации, подготавливая его для.^иль.чиныего. более глубокого изучения с помощью пометок.

метод осуществление размет

ки с помощью системы графических условных обозначений.

Для последующей содержания исходного ис

точника различные системы гра

фических условных обозначений. Исходя из личного опыта работы с многочисленными источниками, автор рекомендовал бы читателям рУл-зе ожта о а злъся следующим.

Все разметочные можно разделить па: -

знаки для роме і -.-л', структуры текста; -

знаки для разметки особенностей годяр-ж-ъж-ж текста; -

знаки для ылз^сленпа ^.Фол^е важных и характерных сведений, содержащихся в тексте; -

Для разметки структуры текста (это впоследствии весьма упрощает работу по плана данного источника)

целесообразно обычную порядковую нумерацию

(арабскими цифрами), разделить текст внутри

разделов и глав источника на более мелкие фрагменты. Можно использовать нумерацию и по-другому; обозначать с помощью одних и тех же ж^.фр (допустим, римских) фрагменты текста, объединенные одной мыслью. Еще один способ - присвоение определенного обозначения (буквенного) фрагментам текста по функциональному признаку, например, А - определение, Б - свойства, В - обоснование, и т. д.

Для выделения важных и характерных сведений

источника целесообразно графику - под

черкивания, рамки, заполняющие знаки, а также их комбинацию. При этом дли іШОЛІ-іОІОтекста можно, к примеру, применять пунктир (подстрочный или обрамляющий фрагмент ті:кс!;і;. для констатирующей части текста - сплошную линию, а для ^ЗОЖ^Ж^ШуГА, положений - двойную или

жирную обводку по границе фрагмента.

В знаков можно использовать

іюга^-щжнжтіао смысловые і пек > ія: NB (по^Ьтое! - хорошо ?;?: -юн:;взять на заметку; sic - так, не иначе, именно.

Вышеописанная условных основана

на применении одного основного цвета - как правило, либо теми севере го "карандашного" оттенка, либо вариаций синего и фиолетового (реже - черного), который воспроизводят ручки. От употребления цветных условных обозначений следует отказач ься. И вот почему.

Цветные пометки, в отличие от карандашных, портят оригинальный источник, поскольку их впоследствии трудно устранить. Казалось бы, можно сделать для тех случаев, когда в работе используется дубликат например, ксерокопия. Но и здесь можно столкнуться с проблемой довольно неожиданного свойства.

Цветовые обозначения требуют своей системы учета, и в большинстве случаев "цветная" система быстро вступает в противоречие с более простой и понятной одноцветной, вызывая путаницу. Бывает и так, что в процессе работы над источниками информации у исполнителя просто заканчиваются паста или чернила определенного цвета. Махнув рукой, он продолжает разметку другим цветом, что в конечном также приводит к неразберихе.

Л', ? -метод основан на заимствовании при

емов разметки двух вышеназванных методов. Поскольку он является одновременно не только наиболее универсальным, но и наиболее остановимся на нем подробнее.

Рассматриваемый метод разметки является сложным (по способам использования приемов разметки) и предусматривает сочетание карандашных пометок на полях копии (ксерокопии) нелО'їЖїка в сочетании с за кладками в оригинале (между страницами книг и т. п.). Таким образом, обратившись к источнику впоследствии - в том числе и для чтобы сделать из него выписки - можно, во-первых, быстро найти по закладкам нужные фрагменты исходного текста и, вс-вт оры\. уже в самих этих фрагментах выбрать требуемый материал, помеченный особым образом.

В заключение хотелось бы еще раз подчеркнуть следующее: условные обозначения сыграют свою роль лишь в том случае, если они в строгом соответствии со своим предназначением. В противном случае они лишь создадут путаницу в тексте источника и в значительной степени затруднят его последующую ООрДООіt".у. Применение средств пред?ар.^

165 тельной разметки текста (пометок и закладок) в сочетании с

повышают эффективность последующей работы над текстом.

Ведение записей неразрывно связано с прочтением исходной непосредственный интерес для исполнителя письменной работы. При этом не следует воспринимать чтение как работу сугубо механическую - бездумное про'кч ание глазами строк іїїїйги; редко за трапі пил':, мысль и память читающего, и чем вышеСй-а-зо'.гтъ подобного "'что-и.к". тем меньше откладывается у него в голове. это положение не может исправить и многократное г.рот п ыегаїйе одного и того же - зазубренная таким немудреным (и прямо скажем, не способом информация удержится в памяти очень недолго. Подобный метод может быть оправдан в предэкзаменационной запарке, но для подготовки письменных работ он неприемлем.

Чтение, и отчасти сопровождающее

готовку письменной работы, следует рассматривать в качестве неотъемлемой части творческого lipOLSCO-L чтение -

ознакомление с текстом; -

запоминание сведений, в тексте; -

предварительный анализ (о5дууіьіБЯ"зие и размышление над текстом); -

углубленный анализ (формулирование предварительных выводов и оценок -

синтез новых идей на основе усвоенной информации; -

выработка уточненных (окончательных) выводов и оценок прочитанного; -

Интим знакомства г пенза
Каменск уральский знакомства с девушками без регистрации
Знакомства казань чат онлайн
Знакомства с фото для интима
Знакомства ростов на дону кому за 30