С лесби / Знакомство детей с цифрой и числом

Методика ознакомления с цифрами и арифметическими знаками

Выполнение математических заданий уже с самого начала по любым действующим программам требует использования разных знаково-символических средств (цифры, буквы, схемы), которые нигде не выступают специальным объектом усвоения. Знаки и символы включаются в предметную деятельность детей 7-го года жизни, прежде всего, для решения задач, близких к жизненным, а затем уже математических. Это делает более понятной и мотивированной в дальнейшем математическую символику и задания, предполагающие выполнение кодирования/декодирования

Цифры(от ср.-лат. cifra (ṣifr) "пустой, нуль") — система знаков ("буквы") для записи чисел ("слов") (числовые знаки). Цифра- это способ графического обозначения числа.

Слово "цифра" без уточнения обычно означает один из следующих десяти ("алфавит") знаков: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (т. н. "арабские цифры"). Сочетания этих цифр порождают дву-(и более) значные коды и числа.

После знакомства с образованием числа необходимо научить детей обозначать это число цифрой как печатной, так и прописной.

Цифры размещают под соответствующим множеством предметов, под картинкой с изображением предметов или рядом как общепринятый знак числа, сви­детельствующий о том, что предметов определенное количество.

Для ознакомления с цифрами можно выполнить следующие действия.

На стол положите одну фигуру, напомните, что это"один", а рядом положите цифру один,изображенную на карточке или из магнитного набора. И объясните детям, что для краткости и удобства число один обозначают цифрой "1".

Также происходит знакомство и с другими цифрами. На одном занятии детей не знакомят с несколькими циф­рами.

После ознакомления детей с несколькими цифрами необходимо познакомить их с цифрой 0 (ноль). Наличие предметов показы­вается соответствующей цифрой, отсутствие их — тоже цифрой 0. Запись числа 10 состоит из двух цифр: 1 и 0 (единицы и нуля).

Для закрепления понятия цифры и соответствующего ей множества можно использовать упражнения. Дошкольник тренируется в подборе цифр к нужному количеству фигур. И наоборот, подбирает нужное их количество около соответствующей цифры.

К заданному множеству предметов подобрать нужную цифру (4 зайчика, каждому дали по морковке. Всего 4 морковки. Показать цифрой, сколько морковок взято. Проверить, посчитать вместе хором, прикрепить цифру 4).

К цифре подобрать предметное множество, например, Незнайка показывает цифру 3, просит показать столько же мячей, картинок или других предметов. Дети показывают картинки с тремя мячами).

Используем игру "Найди нужные картинки". Учащиеся получают коробочки с набором картинок (5-6 картинок) и цифру. К цифре они должны подобрать все картинки с соответствующим числом предметов.

Игра "Каждой картинке цифру". Ученики получают набор картинок, на которых изображено различное количество предметов (1, 2, 3, 4 и т.д.) и цифры. К каждой картинке ученик должен подобрать нужную цифру.

Для закрепления записи цифр используются различные об­следовательские действия:

· написание цифр пальцем в воздухе.

· выкладывание из счетных палочек, деталей конструктора, из ниток на бархатной бумаге.

· лепка цифр из пластилина.

· написание цифр пальцем на крупе.

· штриховка контурных цифр.

· чтение известных литературных произ­ведений.

Дети легко и с интересом усваивают цифры. Однако нередко у них возникают трудности в различении цифр, похожих по начертанию: 1 и 4; 2 и 5; 6 и 9. Поэтому при изучении цифры ее внимательно рассматривают, выделяют ее элементы, подыскивают предметы, с которыми можно сравнить цифру. Это нужно для того, чтобы дети лучше запомнили образ цифры, не смешивали ее с другими образами цифр.

Например, при изучении цифры 4 нужно, рассмотрев ее начертание, предложить вспомнить, на какую знакомую цифру она похожа (на цифру 1), сравнить их по начертанию, выделить общее и то, чем они отличаются. Дети сами сравнивают 2 и 5; а в старшей группе — 3 и 8; 6 и 9.

При сравнении цифр 2 и 5 детям предлагают посчитать сначала одну группу предметов на столе у воспитателя и поднять соответствующую цифру, потом посчитать вторую группу и также соотнести количество игрушек с определенной цифрой. Начертания этих цифр анализируют и сравнивают между собой. Обращают внимание на то, что в цифре 2 неполный круг вверху, а в цифре 5 — он внизу справа; короткая линия слева направо в цифре 2 — внизу, а в цифре 5 — вверху.

Своевременное ознакомление детей с цифрами способствует ос­мыслению ими числа как показателя количества, абстрагированию его от конкретного содержания, расширению возможностей при­менения чисел в практической деятельности.

МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ЦИФРАМИ,предложенная Даниловой Еленой, воспитателем со стажем детского сада "Дошкольник" г.Караганды.

Необходимо придерживаться принципа: одно занятие — одна цифра.

Цифры рисуем на плотной бумаге, цветные. Карточка с цифрой размером в пол-листа школьной тетради.

Показывая, называем: "один". Берем куклу: "одна кукла", "воспитатель один" и т. д.

"Пошла Красная Шапочка к бабушке. И сколько их было, Красных Шапочек? Очень много! Да?".

Дети смеются. Им весело представлять, что много Красных Шапочек пошли ко многим Бабушкам. Но все-таки говорят, что она была одна.

Затем вы спрашиваете: сколько у детей голов, ртов, носов? И они вам отвечают: один.

Затем вы вывешиваете цифру "1" на стенку: пусть она остается в поле зрения ребенка. И изредка спрашиваете: "Где у нас цифра "1"?".

Следующее занятие начинается с повторения. После этого берете карточку с цифрой в руку и двигаете ее по столу так, как будто она идет к ребенку. Спрашиваете детским (писклявым) голосом: "Здравствуй, Катя! Знаешь, как меня зовут? Я пришла в гости. И привела свою подружку (или сестру). Вот она". Показываете новую карточку с цифрой "2". Говорите своим голосом. "Два".

Затем ребенку показываем руки: "Две руки. Одна (левая) и еще одна (правая). Один и один. Получается два. А сколько у Кати ног? Две. Одна и еще одна. Две. А сколько глаз?" и т. д.

То же самое — с ложками, игрушками, тарелками: "Кате одну тарелку и маме одну тарелку. Сколько тарелок па столе?". И дальше играете в том же духе.

Цифру "2" на карточке вывешиваете рядом с цифрой "1" после занятия.

И дальше таким же образом, пока не изучены все цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0.

Когда уже изучено несколько цифр, берем любую цифру и спрашиваем: "Какая это цифра?", и в обратную: разложите все изученные уже цифры в ряд и спрашивайте у ребенка: "Где цифра "5"?".

Потом рассказываем дошкольнику о понятиях "больше" и "меньше", чтобы он мог сравнивать цифры по величине.

Проститутки интим знакомства москва
Буй знакомства без регистрации
Знакомство лайф в беларуси
Какой самый лучший сайт знакомств бесплатно
Знакомства в северодонецке без регистрации бесплатно